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用爱填补空缺，让留守花朵向阳绽放

当城市的霓虹吸引着父母远行的脚步，乡村的角落里，千万双稚嫩的眼睛正望着远方，望着村头公路的尽头——这便是留守儿童的日常。在新乡市获嘉县第三完全小学，大约每五名学生中就有一个是留守儿童，他们的书包里装着课本，也藏着对父母的思念。如何让这些孩子在缺少陪伴的日子里依然能感受到温暖与力量，是家庭、学校与社会共同的课题。

留守儿童的成长困境，本质上是情感连接的断裂。10岁的小L总是低着头，他的沉默不是天生内向，而是爷爷奶奶的溺爱填补不了父母陪伴的空白，是长期缺乏父母关注的自我封闭；11岁的小M用重度焦虑包裹自己，父亲的打骂与母亲的缺席，让他觉得世界只剩灰色；28岁的小林即便成年后仍学不会与父母拥抱——童年缺失的情感课，要用一生来补。这些孩子的心里都有一道裂缝：67%的留守儿童因安全感缺失难以入睡，80%的孩子说不出自己值得被爱的理由。他们像无人修剪的幼苗，在孤独中扭曲生长，有的变得胆怯，有的走向叛逆，更有甚者会逐步走向堕落的深渊。

许多家长总在“赚钱养家”与“陪伴孩子”间挣扎，却不知陷入了更深的误区。有人以为寄钱买礼物就是补偿，却让孩子把父母当成了提款机；有人视频通话只问成绩，把“考不好就对不起我们”变成孩子的枷锁。其实孩子要的很简单：睡前10分钟听爸爸讲工地的趣事，信纸上笨拙的牵挂和妈妈的叮咛，或是犯错时听到一句“我知道你不是故意的”。的体谅。就像那位每月给孩子写信的母亲，文字里的温度，远比转账的数字更能焐热孩子的心。

破解困境，需要家庭与学校的双向奔赴。家长不妨试试“微沟通”：少问“作业写完了吗”，多聊“今天有没有开心的事”；把“你真棒”换成“这道题的思路很清晰”，让表扬落在实处。作为半寄宿制小学，我们也在行动：家庭教育宣传周丰富教师和家长的学习活动，提高社会和家庭的整体意识，家长学校讲座教父母科学育子知识；灵活性家访走进孩子的家庭，深化家校合作；“六类学生帮扶”关注每个进城务工子女和留守儿童的特殊身影，心理健康老师和留守儿童围坐谈心，用沙盘游戏读懂他们没说出口的话；志愿者带着孩子们做手工、读绘本；“文明寝室”带领家长走进学生的第二个家，实地感受孩子们的温馨港湾……学校每学期组织的“家庭教育六个一”活动如亲情档案、感恩活动等，让孩子在实践中体会责任与担当，让家长陪孩子幸福成长。当家长定期和老师沟通，当学校的“行走思政课”带着孩子看世界，当丰富的社会实践活动帮助学生树立良好的人生观，当老师走进寝室帮孩子梳好发辫，爱便有了具体的模样。我们所有的付出都是为了是让孩子明白：父母的远行不是抛弃，暂时的分离是为了更好的相聚，父母不在还有老师在身旁！

留守儿童的世界不该只有等待。当父母的牵挂穿过山海，当学校的关怀润物无声，当社会的温暖环环相扣，这些留守的花朵定会迎着阳光绽放。毕竟，成长需要的从来不是时刻陪伴，而是让孩子确信：无论相隔多远，总有一份爱，在默默守护着他们的每一步成长。愿每双眺望的眼睛都能早日等来拥抱，愿每个留守的童年都能被温柔托举，让我们用理解搭台，用耐心铺路，更用真诚的爱，架起跨越山海的桥梁。

 作者，获嘉县第三完全小学张朝霞