居家网课的日子，家长的陪学不可谓不“规模宏大”，而因陪学发生的矛盾也不可谓不“细致入微”。

有高三的突然放弃；

有小学的不知所以；

有初三的沉迷手游；

有学前的溺爱无奈。

总之，只有没想到，没有不遇到。

如同相关的研究表明，目前最伤害亲子关系的事情就是“陪孩子学习”、“陪孩子作业”。

那么，关于“陪学之痛”，你究竟错在哪里了？

笔者在工作中，大概总结了6种“陪学之痛”的情景，只做探讨，切勿对号入座，自我焦虑。

1.“被迫式”陪学

自己不愿意陪学，却又见不得孩子不学，于是带着不情愿，“赤膊上阵”，毫无准备，也不愿意做准备。

2.“间歇性”陪学

由于自己的生活与工作的不确定，日常对孩子学习多是“睁一只眼，闭一只眼”，但是总会在孩子考前和考后两个时间“密集陪学”，我们称之为“间歇性陪学”。

3.“心在汉”陪学

这类父母陪孩子的时候，手机从未离开视线，抓住一切机会刷屏，“身在曹营心在汉”的描述对他们很贴切。

4.“错就擦”陪学

这一类父母应该都有一个“好学生情结”，可能自己没有实现，所以手持橡皮，随时“见错就擦”，确保孩子的完美无瑕。

这一类父母有绝对的优越感，却没有感知力，他们见不得孩子“没听懂”“学不会”，要么抱怨老师“没讲好”，要么抱怨孩子“脑子笨”，随时都有用不完的抱怨。

6.“包办式”陪学

他们包办了孩子几乎所有学习任务的计划、完成与检查，直接将孩子沦为傀儡，而且自以为“爱孩子到骨髓”，岂不知孩子可能早已经“学习窒息”。

她原来曾是上海交大的一位宿管阿姨，孩子初中时开始陪学，在陪学中，自己考取了会计师、中级按摩师等各种证书，之后又考上了复旦大学的成人本科。后来又与儿子一起备研，自己则考上广西大学汉语言文学专业研究生，儿子则考上复旦大学研究生。

她究竟做对了什么？和我们的陪学又有着什么样的不同？

其实，说的简单而本质一点：当父母成为陪学的最大受益者的时候，你就对了！

只是现在还有太多的父母仍在执着于学习如何收拾孩子的“奇方异法”，却不知，方向错了，走的越远，错的也可能越深。

年龄太小者；

心理依赖者。

年龄太小需要的是父母的耐心，心理依赖者需要的是方法和情感支持。

针对这两类孩子，究竟可以如何陪学？

一、提前计划，不监督

简单说就是提前利用“清单”，将计划刻意到孩子心里，想象出场景、过程和结果。因此而减弱监督，而不是更好地围堵孩子。

此时谨记——

陪学不是监督完成，而是营造氛围。

二、专注自己，不干扰

列夫.托尔斯泰曾经说过：“教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”

此时谨记——

陪学不是转移焦虑，而是自我提升。

三、淡定检查，不评价

检查更多是鼓励孩子检查，即便检查出错误，也不要评头论足地彰显自己，因为成熟的父母在孩子那里并不需要证明自己厉害，想要向孩子证明的时候，你可能变得比孩子还小了。

此时谨记——

陪学不能变相打击，而是信任支持。

四、完成反馈，不建议

完成后的反应是一定要有的，只是表达心情与事情的事实，不做评价和建议，否则将会终结孩子过往所有一切的发生。

此时谨记——

陪学不是权威指导，而是虚心求教。

最后，说到本质里，陪学是父母自我成长与社会成长里的一种方式，也是你自主选择的一种生活方式，不是要去解决孩子的问题，不是要解除自己焦虑，而是要在这机会里成为一个优秀的自己，一个优秀的父母，一个优秀的人。

此时，你就已经成为一个成功的教育者了！

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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