青春期，又有人称之为“否定期”、“危险期”、“消极反抗期”或 “心理断乳期” 等，是一个人从儿童发育到成年人的一个关键时期，也是一生当中最危险的一段时间。法国教育家、思想家卢梭曾说：“在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”

所以作为父母面对青春期的孩子也必须要重新学习，否则孩子会以不断出现各种各样的问题的方式来教会我们如何做父母。

首先，我们需要了解一下发展心理学概念下的“青春期”，了解青春期的孩子的生理、心理及认知的特点，以便我们能找到更多青春期孩子出现的问题的更加客观、科学的解释。否则，我们的盲目与无知会让孩子也陷入各种莫名的困扰，以致影响到孩子的心智成长与成熟。

青春期的孩子一般要面对五大挑战，今天我们来做一个简单的分享：

第一大挑战：生物性的挑战

这个年龄段的孩子，无论是第一性征（性别）还是第二性征（性别特质）都会得到一个更加快速的发展。是成为成人前的最后一站，所以，这个年龄段的男孩儿会更加像男孩儿，女孩会更加像女孩儿。这种生理的快速发育会让一部分孩子感到恐慌，甚至出现各种对抗生理变化的行为，比如有的男孩儿出现腋毛和胸毛后，用父亲的剃须刀将其剔除，女孩出现月经时手足无措等。同时，生理的快速发育，心理发展相对迟缓又会使他们变得非常的敏感、多疑、情绪化甚至暴躁、爱发脾气，甚至出现抑郁、焦虑的表现。

所以，如何帮助孩子面对自己的生理变化成为父母的第一个功课，否则，孩子会很难对自己愉快的接纳，很难对自己有更加客观有效的评价，直接影响到孩子的自我概念形成、自尊的建立以及人格的社会化。

第二大挑战是认知的挑战

典型的表现是以下几个方面：

一、抽象逻辑思维能力；思维能力的提升和变化会让他们从自己的所见所闻和体验里获得更多的主观意愿和想法，处理信息的能力空前的强。会直接开始对很多事情不满意、对抗权威与环境，各种奇思妙想都会在他们的意识里产生。

二、自我为中心的思维；因为第一个原因，在这里他们会更加关注与注重“我的想法的力量”，并坚持与坚守“我是对的”，所以很多家长习惯了儿少阶段或青春期初期的孩子的表现的时候，就会或多或少表现出“不耐烦”“不可思议”“不能理解”：“孩子怎么变成这样了？”。这个年龄段的孩子眼里经常只考虑自己，不考虑他人，所以会经常被父母冠以“不知道感恩”的帽子，其实孩子只是想学会自己照顾自己，不愿意父母再让父母照顾自己。

三、批判性思考的能力；有了前两个做铺垫，孩子开始用批判的、消极的思维方式去看待人和事以及看待世界，甚至会使用过激的方式去处理事情，但是已经比小学时代更加的隐晦、更加的“高明”。所以经常会看到他们对于消极事情极感兴趣，比如哪里有打架了，哪个同学敢跟老师作对了，哪个同学离家出走了、哪个同学不上学了等等。他们对这类事情有着莫名的敏感。批判性思考帮助青春期的孩子打开了一个真实的世界之门。让他们不仅仅用我们教育他的正面视角看待世界，也可以从负面的视角看待世界，世界开始在他们的眼里变得更加的现实。于是，为形成自己的人格、价值观、世界观打下基础，也为未来走进世界做足了自己的准备。

第三大挑战是心理的挑战

心理的挑战是青春期实现“心理强大”的一个关键的阶段。

心理发展的挑战从他们开始把自己封闭起来开始，比如小时候放学会高高兴兴地跟家人打招呼，但是青春期后都是默默的进门，进房间，反锁门，一系列完成的自然而然。让家长也感到莫名其妙。

然后开始自己去捉摸自己的、周围人、社会的、世界的、人类的、宇宙的……各种各样的问题。试图搞明白一切。不是用别人和书本上学的去搞明白，而是自己要去捉摸明白，如果我们未经允许地帮他或打扰到他，他就会直接发飙，直到把我们赶出去。如果他需要帮助他会自己通过自己的方式来获得别人对他的协助。

更多时候会通过捉摸崇拜的人的事迹来获得，获得向崇拜的人求助来实现。他们的个性也在这个过程完成自我塑造。心理的挑战也会让他们在这个阶段出现特别多的心理冲突和矛盾。因为什么都想要顾及到，想把事情做到完美，但是现实往往不存在完美，所以就会很纠结，所以，这个年龄段的孩子总是感觉“多愁善感”“好像有啥事儿似得”。

心理的挑战让他们拥有了一个更加的强大的心理承受力、责任心、耐挫力等等，是“自我组织系统”形成的最重要的阶段。父母的言行势必要万分小心，一不小心就会“中招”。

第四大挑战是社会的挑战

社会的挑战主要表现在三个方面：

一、自我期望；这个年龄段的孩子开始思考“我要成为一个什么样的男人”“我要成为一个什么样的女人”，于是他们开始用自己认为最帅、最漂亮的形象展示在他人面前。他们对自己有了更加想象和深刻的期望——要成为一个理想的自己！例如有的同学开始感受到自己要开始努力的学习，有的开始想要学个什么样的专业谋生等等，同时开始给自己寻找“人生梦想”并制定实现计划。通过梦想确立人生方向和人生价值的实现途径。

二、父母师长的期望；他们开始慢慢地感受父母对自己的期望，感受父母的所作所为，虽然有时不太认同，但是会在内心开始思考如何利用父母资源实现自己，于是会有不少同学为了实现父母的期望和老师的期望而去努力，并会比以前更加深刻地感受到来自父母和老师的期望压力。

三、社会与人类的期望；当他们感受到自己要成为一个“社会人”的时候，这种期望压力就自然而然地到来，他们会考虑将来以什么样的姿态和方式实现自己的社会价值，考虑自己能为自己和家庭甚至家族做点什么，能为社会做点什么，能为国家做点什么，能为人类做点什么。这种集体潜意识的能量开始越来清晰的呈现出来，并进入不断的思考和尝试中。

第五大挑战是伦理道德的挑战

随着青春期的不断发展，他们的开始逐渐形成自己的道德评价标准，开始有了自己的“道德观”，用自己形成的积极的、消极的，正面的、负面的，更加全人的标准去看待人和事，判断孰是孰非。同时，自己的需要也从纯物质的需要发展为追求精神层面的满足，不再纯粹的以拥有什么样的物质作为自己衡量一个人的标准，而是以双重或者多重的需要标准去衡量。

所以，作为父母，当我们面对青春期的孩子的时候，应该更加关注孩子的精神需求。而不是物质需求。

那么，青春期的孩子究竟该怎么教育，我们从以下几个方面来探讨和分享：

第一、同性父母的榜样与引导，异性父母的欣赏和鼓励

同性父母即为：父亲对男孩，母亲对女孩；异性父母即为：父亲对女孩，母亲对男孩。

榜样和引导可以帮助他们成为一个什么样的“男人”和“女人”；

欣赏与鼓励可以帮助他们成为一个什么样更加优秀的“男人”和“女人”。

是谓家庭教育为孩子成为一个什么样的“人”打下基础，人是一切教育的因素，“人”好了，一切都会水到渠成。

第二、尊重孩子“自我成长”的现实

用发展的眼光看待孩子作为一个独立的“人”的存在，看到孩子自我为中心的背后的心理需求，看到孩子思维发展的变化，解决问题能力的提高，批判性思考的意义……并尊重孩子的这些变化，更深刻的挖掘孩子作为个体的每一个行为背后的独特意义和价值。千万不要拿着我们的“我执”来判断和处理孩子的问题，这对于孩子是破坏性的可怕的事情。

第三、允许孩子的不良情绪的释放

作为一个发展中的人，势必有情绪需要释放，无论是来自身心发展不平衡导致的莫名其妙的情绪，还是消极情绪、批判性情绪等，都需要我们提供一个相对安全的宽松的释放机会和关系。这也是维护孩子心理健康的最有力的保障。如果不允许，就可能会带来更多意想不到的对抗、行为和扭曲的心理。

第四、锁定孩子的“梦想”

帮助孩子寻找兴趣与梦想之间的连接。远大的志向可以让孩子站在一个更加广阔和较高的位置看待自己的现在，让现在所做的所有的事情变得更加有意义，更加有方向。所谓“人无远虑，必有近忧”。

第五、守住底线，协助孩子自省、归总

守住底线的意义在于不至于发生破坏性、逾越道德和法律的事情，自省的意义在于不断地完善自己，归总的意义在于让自己清晰眼下所为，为进步和成功奠基。

家有青春期的孩子，就如同生活在一个无形的战场，我们随时都不知道哪里会打起来，所以作为父母的我们，要能客观而真实的分析现实，温和而坚决的处理问题。为孩子的健康和健全的成长，做最有推动力的父母，也让我们在这个过程里成为更有力量的自己，更有魅力的父母。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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