大家好，我是王海勇，我经常说：家庭教育是培养孩子成为一个怎样的人？学校教育是培养孩子成为一个怎样的才？社会教育是培养孩子成为一个怎样的“人才”，但是在过去很长的时间里，我们几乎都是围绕学校教育培养孩子成为一个怎样的才，却忽略了一个孩子成为一个怎样的人与人才。
这次国家的双减政策，无疑让每一种教育都回到他自己应有的位置，发挥其应有的功能。就在双减文件下发以后没多久，我曾建议一个朋友召开一次家庭会共同学习一下双减文件，其实我的目的是让他们不要那么焦虑，后来，他们学习以后给我反馈说他高一的儿子学习后说了一句话：这哪里是双减？这应该是“三减”啊，这是要减掉不自觉的孩子、不自觉的父母和不自觉的老师啊，虽然只是一句感慨和玩笑，却道出了教育的一个本质：教天地人事，育生命自觉。后来这个朋友告诉我，在共同学习了双减文件后，孩子确实比原来更主动和自律了很多。
我们在家庭教育研究里总结过“优秀孩子的培养公式”：优秀的孩子=潜能-干扰-内耗，培养一个优秀的孩子首先是要发现孩子的潜能，然后看见可以排除的外在干扰，然后是减少不必要的内耗。我们的双减无疑都是在帮助每一个孩子和家长减少干扰，减少内耗。
还有一位前来咨询的母亲说：双减以后，我们不再像以前那样周内忙工作，周末忙孩子，而是有了更多的机会与孩子在一起体验生活、探索世界，孩子很开心，我们也没有那么焦虑了。更重要的是我们有机会看见一个完整的孩子的样子，而不只是学习的孩子样子。我相信这种感觉会随着双减政策的深入被越来越多的家长感受到，教育即生活，生活即教育，希望我们每一个孩子都可以在生活的教育中健全、健康地成长，拥有更多面对不确定未来的可确定的能力和勇气。
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|作者简介：王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。