一、自我掌控感缺失的孩子，感觉自己是“空心人”

曾经有一个男孩儿，每天放学后并没有匆匆忙忙次回家，而是要在外面“转悠”，无论是马路边、小公园、小区里……

因为每次都回家比较晚，家长每次逼问总是有自己说的很认真的理由，家长跟踪后才发现，孩子真的很认真地在外面“瞎转”却不回家，异常的不解。

后来接触后才发现，孩子不是故意要不回家，而是在外面寻找一种感觉：自我掌控感。说的直白一点就是体验对自己说了算的感觉。因为他们不想让自己变成一个“空心人”。

家长描述，对孩子平时管的比较严，几乎所有的事情家长都会像直升机一样盘旋在孩子的上空进行监控，而且对孩子日常的保护与替代就自不必说，所以孩子就一直生活在一种焦虑中，准确说是由于对自身控制感的缺失带来的压力困扰中。所以，他要在每天放学回家的路上那个仅有的“间隙”体验“掌控自己”的快乐。

其实，生活中这样“自我掌控感缺失”的孩子不在少数，“直升机式”的父母也不在少数。而是要在“父母说了算”与“孩子说了算”之间寻求一种更好的方法，让孩子学会“自立”。

二、自立是孩子一生的课题，需要调节“杏仁核”

人从出生的那一刻就没有停歇地开始走向独立，无论是“9个月的革命”、“可怕的两岁半”、“9岁危机”、“青春期”、“30而立”……每一个阶段都伴随着一个声音“我想自己说了算，我想自己做决定”！

但是对于孩子而言，因为没有对周遭环境的了解，70%的“我想自己说了算”基本都会夭折或无法实现，替而代之的就是父母的决定、老师的决定、环境的决定。在这个过程中孩子会越来越像个孩子显得弱小，父母会越来越像个父母显得更成熟，因为每一个决定都会对大脑皮层前额叶的连接进行一次强化，每一次的强化都会让自体更加的成熟与完整，从而更好地调节好他们的“杏仁核”活性。

对于孩子而言，尤其如此，因为孩子的大脑可塑性比成人更强，协助孩子做决定应成为我们的教育内容和方法中最重要的部分，而这往往会被父母们忽略。甚至只是一味地在学习“收拾孩子的方法”进行自我强化，形成亲子更大的对立与伤害。

那么，究竟怎样的孩子才是自立的，怎样的人才是真正自立的？可以参考如下标准：

1、能够独立的选择；

2、能够独立的判断自身的价值；

3、去自我中心化。

由此可见，让孩子“选择”与“做决定”无疑是帮助孩子完成自然人向社会人转化，帮助孩子走向自立最上选的教育动作。

三、“这事儿听你的”可以这么用

第一步：“谁对这件事儿负责？”

自由与责任从来都是对等的，拥有多少责任就有多少自由，拥有多少自由就必将承担多少责任。所以使用“这事儿听你的”的前提给孩子确定一件事儿：“谁要对这件事负责？”

第二步：“这事儿的规则是什么？”

“这事儿听你的”并不是要为孩子提供“无限的选择”，因为孩子也承担不起“无限的责任”。所以规则的设定本身就足以让孩子感受到安全感与期待感。所以，智慧的父母一定是善于给孩子“划线”的父母，通常我们要划两条线：一是划底线；二是划顶线。底线是确保完成，顶线是保证希望。

第三步：“我们可以一起做什么？”

父母是孩子成长里最大的资源，但是我们并不总是了解孩子的问题如何解决是最好，最终孩子还是要通过“去自我中心化”实现真正的自立，所以在这里建议父母们可以了解罗斯-格林和斯图亚特亚邦开发这个交流技术：协作性问题解决法。

从表达同理心开始，然后向孩子承诺不意愿强加，第三是一起确定解决方案，共同摸索达成的方法。

这个过程就足以让孩子体验到信任、支持与控制。

四、孩子比我们想象的更能干

30多年前，曾有人做过一个关于9-21岁孩子决策能力的研究，当他们面对一个非常棘手又敏感的问题时，14岁的孩子做出了与18岁甚至21岁孩子非常相似的决定，有趣的是，哪怕9岁的孩子也有一半选择了这个建议。即便如此，心理学家们依然认为9岁的孩子同样是很能干的决策者，而且有些差强人意也是因为缺乏相关常识与知识，而不一定是缺乏判断力。

所以，孩子们永远比我们看到的甚至想象的更加的优秀，更能干，若非如此，可能是因为我们还没有“去自我中心化”，还没有真正的自立。

五、教育比我们看到的更简单

现在的很多父母其实都陷入了将家庭教育复杂到了无以复加的旋涡。其实懂得规律即可看见孩子的天性优势，建立规则即可看见孩子的生命力量，谋好规划即可看见孩子的未来美好。

在这里——

“这事儿听你的”并不是一种极端，否则我们会培养出更多的“随意性儿童”而无法适应社会。当下很多的“宅孩儿”即是我们过度尊重与过度教育的结果。

“这事儿听我的”也不是一种极端，否则会培养更多的“空心人儿童”而无法自立。

教育的空间就在两者之间的空间，且一直都这个空间里寻求平衡与探索恰如其分的极致。

|图片来源网络，侵删！

|作者简介：王海勇，二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、中国教育学会家庭教育研究员、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。