春节里，听闻越来越多的大龄孩子都还在继续考研、读研、考博的上学，如果是之前，可能会觉得“有骨气”“有出息”，但是现在好像还这么说都有点违心，甚至还会有一些尴尬。

近几年，考研大军异军突起，已有赶超高考的趋势，考博大军也正在崛3起。并且越来越多的孩子“乐在考中”、“乐在学中”，大有要把“校底坐穿”的气概。

我想这尴尬里，大抵应该就是对这些孩子“把上学当做一生的工作”的担忧。

我们的社会是否真的需要那许多的学术人才？他们是否真的是在为热爱学术而学？高学历、低就业又在捧着谁、伤着谁？

“双减”在降躁着基础教育的时候，升温的却是高等教育，究竟都是哪些原因在推升考研和考博的温度？

一、追逐个人兴趣。

有一份几年前的相关调查，有28%的大学生考研是由于个人兴趣，想要继续深造。这个比例虽然已经不高，但是事实可能还要更低一些。

因为越来越多的孩子因为缺乏生涯意识而不知所好。

二、改写所学专业。

高考专业选择有许多无奈，考研是个重新选择专业继续学习的好机会。

还有一些学生可能还有很深的“名校情结”，并因此继续学习。

三、缓解就业压力。

就业难的现实是一个普遍性压迫，从小在对父母的过度依恋中长大的孩子，多少都缺乏一些独立创业、就业的勇气，他们难以平衡自己内心与现实，考研就自然成为大势所趋。

作为个体大学生，“随大流”甚至成为他们唯一“不会出错的选择”，即使是一而再地失利。“无尽头养育”的父母们也会继续为孩子们负责。

四、逃避社会现实。

2022年，全国475万的考研大军，越来越多的孩子不愿意走进社会，据高校的朋友讲，对很多大学生而言：“读研只是一个跳板，一旦考上，会继续在得过且过中自娱自乐。”

“他们的目的不是享受学习的快乐和创造价值的喜悦，而只是为了拿到毕业证那一刻的满足”。

还不仅如此，“即使在科研上，仍旧踏实不下来，十分浮躁；感情中，不知道如何去爱，稍微对我温暖，我就会飞蛾扑火；生活中，也时常没有什么激情，时常觉得一切都那么令人绝望，没有希望....”

决心很大，理由正当，这似乎已经成为一种奇怪不怪的事情，高考时不想上学，大学后不想毕业。

每年都会有不少的二战、三战甚至四战、五战的考研大学生，他们在考研的路上逐渐成为“新型啃老族”。

当然，我们当下震荡型社会下严峻的就业环境，也是不容忽视的原因。

那么，作为父母可以为孩子们做些什么，让他们可以在成长中保持一种冷静与客观？

首先，从小开始的家庭参与；

基于这里，生活的参与才是孩子真正的起跑线，会让孩子在参与家庭中逐渐形成自己内在的安全感与归属感。

但是现在很多老师甚至专家把孩子的安全感与归属感的责任，完全压在了父母身上，认为是父母带来的，岂不知是在参与中实现的。盲目的归罪只是在制造更大的焦虑，引发父母更大的罪疚感而从一个极端走到另一个极端，好像改变了，其实只是换了一个装饰。

其次，小学以后的社会兴趣；

小学孩子的好奇与模仿，为他们用学习开启世界打开了窗户和大门，所以，一个孩子在7岁以后的“看社会”“看世界”是教育引导中的必须环节，让他们对社会产生浓厚社会兴趣，愿意用自己的的努力和在努力中产生的能力支撑起一个更大的社会目标。

第三，初中时期的社会目标；

我经常问家长们一个问题“你的孩子经常关注什么？”是自己？父母？老师？学习？社会？还是大自然或者其它？………孩子的关注点往往会引导他们创建属于他们自己的解释系统和社会目标系统。

在无形中为自己的抉择做准备。

第四，高中阶段的生涯抉择；

高中的生涯抉择不是一个“课”，而是进行人职匹配以后的自然而然，这一点和我们当下的现实中“报考时解决”的习惯截然不同。从进入高中那一刻就面对这个选择，“自我分析”“资源分析”“职业分析”……

这时候，即使会有报考时的无奈，但是已经是最好的选择。

第五，大学期间的社会使命。

我们印象中的大学生是《觉醒年代》里的人间清醒，是信息时代下的英雄，他们创造着各种新命题，肩负着各种新使命，用自己对专业的热爱和对社会的热情开拓继承，用自己所长所短过着“志存高远，遇事躬行，专业立身，文化立命”的人生。

所有的成长都不是一条直线的延伸，而是蔓延的扩散和持续叠加，充满了有限与无限的可能性。问题本身也不可怕，因为之前得过且过甚至“乐在其中”，可怕的是某天开始自己突然意识到这是个很严重的问题，于是变得极度地惶恐不安，不知所措。

父母也不是一个万能的生物，意识是扩容的开始，当我们看见了本质，就再也回不到“我没看见”的状态，上学是孩子在成长中关于学习的集中训练阶段，并不是人生全部。

人生中还有很多自主能动的部分，这部分才是生命中的最精彩。