“评价”是很多成人成为父母后，被迅速提升的一种能力，这种能力面对成人世界似乎没有问题，可以简化试错成本，但是如果用这种方式面对孩子，那就很容易成为障碍，或者成为亲子间矛盾的缘起。

父母们“绕过”现象看到的“本质”，也不是孩子的“本质”，而只是自己经验智慧的“合集”。

孩子天生是在快速的发展中，他们随时随刻都在“流动态”，但是评价往往是寻求一种“固定态”，所以，我们面对孩子的表现很容易就会用评价阻滞孩子的流动，甚至成为孩子的障碍。

所以，很多时候，我们看到的孩子可能不是真实的孩子，只是我们评价后的孩子。

无论这个评价是正面的还是负面的。

孩子的“流动态”其实是一种本能的努力，他们通过这些努力获取以下三个东西：

一、世界有什么？我有什么？

二、世界在哪里？我在哪里？

三、世界是什么？我是什么？

所以——

当孩子问“爸爸，这是什么”的时候，我们千万要不厌其烦；

当孩子说想养一只小猫小狗的时候，我们一定要尽量满足；

当孩子说“想一个人去旅游”的时候，我们也需要充分尊重。

那么，如何突破自己面对孩子的“评价”习惯？

首先，学会沉浸于孩子的“流动”。

融入孩子的“流动”里，就是放下评价带给自己的表面清醒和感觉自己什么都知道，其实，评价背后可能是无知，或者是自己把自己阻断再也走不进孩子的障碍。

二是，学会在流动中保持“清醒”。

在与孩子一起的“流动”中保持“清醒”，并不是一件容易的事情，这里需要父母有较多的“认知储备”，能够解释孩子的流动原因，解了自己的“困惑”，让自己可以更尽兴，也更能把握流动的方向。

三是，学会在清醒中引导“期望”。

父母之于孩子，一定是有期望的，期望就是那个方向，但是有时候我们很容易“把方向当方案”，一味地强调“好好学习”，却忘记了这只是方向和目标却并不是方法。

四是，学会在期望中鼓励“行动”。

我经常说父母的吼叫只对孩子的简单行为或者体力劳动是有用的，因为吼叫过后有“行动”，负面情绪马上就能被释放，但是对于学习这样的脑力劳动，吼叫就是不折不扣的破坏。相反，鼓励却是对孩子脑力劳动和复杂行为最好的“营养因子”，直接推动行动结果。让孩子可以在“行动”中不断被激励，而获取更多的“行动兴奋”。

在孩子的世界里不需要那许多的评价，让自己投入进孩子的“现象”和“问题”里，就是做父母最简单和本质的方法了。

孩子的真善美在本质里一直等待着孩子自我的到达，所以，他们要通过这些外在的“现象”“问题”打通自己的内在和外在。

父母千万不要成为孩子这一路的“宫殿”，滞留了孩子，更不要成为孩子的“障碍”，阻碍了孩子，而是护佑着孩子，陪他一路前行，因为孩子要到达的也是我们需要到达的，只是被我们前半生的复杂而表面遮蔽已久。

孩子只是用自己成长的方式重新把我们带过去而已。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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