我们每个人都有两种生命状态：

一种是生存状态；

一种是生活状态。

生存的状态里带着强烈的、生死攸关的恐惧与紧张；生活的状态里带着自然放松的、无畏生长的探索与灵动。

就如同历史学家威尔·杜兰特讲过的一段话：文明就像是一条筑有河岸的河流，河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、偷窃、争斗的结果，这些通常就是历史学家所记录的内容，而他们没有注意的是，在河岸上人们建立国家、相亲相爱、养育子女、歌唱、谱写诗歌、甚至创作雕塑。

而教育一定是一种生活，一种河岸上的生活，一种河岸上的人生活状态。

但是现实却完全不是这样，我们将教育进行成为了时刻充满紧张、竞赛、斗争、压力与恐惧的事情，我们总试图用“争恨”培养一个个满格鸡血状态的孩子和自己，直到血流成河！

直白说，我们一直在用生存状态进行我们的教育，也或者正以此进行着我们的生活！

所以，我们即使没干什么，就会觉得很累！孩子即使没学什么，也会觉得很累！

那么究竟如何从“你死我活”的生存状态到达“充满灵动”的生活状态？

一、让家庭升起烟火气

二、让父母拥有全然感

三、让孩子伴有读书声

四、让成绩成为过程礼

五、让社会充满真实度

六、让成功成为真实力

我们在追求成绩与成功的路上走的太久，就忘了生活，教育成了“纯粹”的教育，工作成了“纯粹”的工作，而忘记了教育就是一种生活，教育的目的也是为了更好、更自由地生活。

没有比生活更好的教育，也不应该有丧失生活真谛的教育，因为知识会忘记，但生活却可以永驻心里。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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