心理教育的重要已经被更多学校看到，心理教师的重要也慢慢被校长看到，但是心理学科的重要却一直没有被看到。

因为，我们的教育不相信过程，总迷信结果。

所以，一个奇怪的现象是：几乎所有的伪教育者总试图找一种一步到位、一劳永逸的奇迹方法杜绝一切心理事故发生，却不愿意付诸过程。

我不知道是该高兴校长的重视还是该汗颜自己的无知？做心理学教育这么多年，从未见过，也从未相信有如此“奇迹方法”。

心理问题的发生是一个过程的异变结果；

心理问题的教育是一个结果的修复过程；

总希望有奇迹方法的教育者真的需要对教育有基本的真诚、反思和良知。

教育本身极简单又本质，生命与生命，利用规律与个性，联结心理与物理。但是事实却是用尽各种方法后，把教育搞得复杂而表面，所有人迷失后，再不相信人的作用，只迷信方法的奇迹。

这是教育的悲哀，也是心理教育的悲哀。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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