最近北大副教授丁延庆“吐槽女儿”的视频火了，相声演员岳云鹏辅导孩子写作业到崩溃，后又公开招聘辅导老师的信息也上了热搜，“跳水皇后”郭晶晶辅导三个孩子作业的新闻也引起了众多家长的关注……不胜枚举，之前还有家长陪写作业陪到住院、陪到想跳楼轻生的事件也屡登头条。

陪写作业，何以困难如此到崩溃的边缘？

陪写作业，何以凶残如此到吃人的地步？

也许，我们看到的都只是为父母者“自我”的崩溃，但是却看不到孩子内心一直都缺少一个“自我”的入驻。

一、只想“培”却不会“陪”的我们

人类与动物的一个最大的区别是人类需要一个相当长的依恋期，正是因为这种较长时间的依恋期才让我们人类有了社会化的可能。所以，陪伴就成了父母教养孩子的一个重要功课，他要通过父母的陪伴完成自我入驻、自我工作、自我生长与自我绽放。但是我们好像从来都没有清楚孩子需要的陪伴是什么样子，所以，我们都只是用自以为是的方式去陪伴和教育孩子，结果，崩溃的是我们的自我，更加迷茫、无辜和不知所措的却是孩子，有时就是这样的迷茫、无辜和不知所措却会让家长的自我变得更加崩溃。进而陷入“父母崩溃--孩子迷茫”的恶性循环而不能自拔。

孩子最重要的依恋期是在“可怕的两岁半”以前，基本要经历“前依恋期”、“依恋关系建立期”和“依恋关系明确期”，在经历了这三个时期以后，孩子就会形成自己的“内部工作模型”，但是他们的这种工作模型极不稳定，仍然会需要父母在旁边“陪着”，这样他们才会确认“自我”、确认所做的“工作”，才会慢慢在“工作”的过程中“整合自我”，体验“工作的快乐”，进而才有自我入驻的可能，才会有自主、自控、自立的可能。

从这个角度看，孩子需要的“陪”其实很简单，父母只要在那里就可以。但是更多的事实是：我们总想去“培”。带着强烈的目的性去培养孩子这样或者那样的能力，急功近利地对孩子进行各种各样的“塑造”，我们夸大地相信自己对孩子的塑造却忽略孩子对自己的塑造。

原因只有一个：我们对孩子的无知和对我们自身的无知。

二、孩子“拖”只是在表达“陪”的需求

“孩子做作业磨磨蹭蹭，急死人不偿命的节奏。”

“我家孩子总是走神，写字慢，笔记记不全，怎么学得好啊？”

“一个小时写了三个字，我都要崩溃了。”

……

孩子最原始的自然属性里的专注都是因为“兴趣”，而不是“任务”，“任务”是一种社会属性的产物，当孩子面对“大规模作业”甚至是“超大规模作业”这个“任务”的时候并没有太强烈的感觉，因为他更接近一个自然人，他只会看着你的感觉去寻找自己的感觉，当他开始找到自己的感觉的时候，他才有了“自我”到“自主”去完成任务的可能。

所以，孩子所有的“拖”都只是在表达需要“陪”的愿望。我们需要带着对孩子诉求的理解，耐心等待孩子的自我入驻。

三、陪写作业，孩子需要的“陪”是这样的

  首先，有“爱”的味道。

纪录片《中国少年的故事》中，刚回家的妈妈想对没做作业的儿子发火，孩子却说：“请您把装满坏情绪的瓶子倒完，再回到家吧。”孩子对妈妈的味道有天然的敏感，既然要陪伴就让孩子感受到你的一心一意，感受到你的发自内心。

  其次，有“静”的氛围。

完成需要孩子用大脑皮层去工作，而大脑皮层的工作需要的是安静的环境以稳定杏仁核，父母的焦虑不安会直接激活孩子大脑杏仁核进而直接阻断脑皮层的工作。

  第三，有“游戏”的规则

   作业就是一场游戏，游戏就会有游戏规则，所以，与孩子一起制定一个可以一起玩耍的游戏规则，你做你的作业，我做我的工作，有竞争、有合作，在共同的游戏中体验过程与掌握的快乐。

第四，有“专注”的暗示。

   陪写作业中我们要时刻关注孩子的“专注时刻”，并在完成后表达看见，偷拍孩子的“专注”也是一种方式，让孩子体验专注的收获。

  第五，有“间歇”的偷懒。

    我们在陪写作业中的偷懒是把孩子交给他自己的机会，有时可以是故意的“请假”，有时是有意的离开，总之孩子总是要学会自立。

  第六，有“检查”的智慧。

   孩子在作业中是不愿意检查的，因为检查意味着重写，不容置疑的难，但是检查又是作业习惯养成中的重要环节，所以最好的方式是“圈范围”，年级月低圈的范围就越小，年级越高圈的范围就越大。既有检查出错误的快乐，还有直面错误的勇气。

写在最后：

    作业是孩子的工作，终归是要他自己去完成。当孩子还没有“自我入驻”的时候就强迫他去完成无疑就是在进行更大的破坏，无疑也是在进行自我的伤害，用心去“陪”而不是用脑去“培”，用“慢”的方式才能培养出“快”的孩子，让孩子和自己在一起，才会在作业时摆脱依赖，才会在未来走向独立。

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|作者简介：王海勇，二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、中国教育学会家庭教育研究员、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。