当孩子在学校犯错，老师是否有权要求当众道歉？今天，最高人民法院发布了涉校园管理民事纠纷的典型案例，因不满老师让自家孩子反复道歉，家长将学校告上法庭。法院将如何判决呢？

某学校一年级学生甲某因在校期间扎、咬其他同学，老师与涉事家长进行沟通，并在班会上让甲某向其他同学道歉。

甲某家长认为老师当众指责甲某、不听甲某解释、无理要求甲某当众反复道歉，造成甲某心理受到严重伤害，致使甲某情绪持续低落、无法正常返校。经多次交涉无果，甲某将学校诉至人民法院，要求学校赔偿损失两万余元。

本案的争议焦点是：老师的行为是否属于正常履行教育惩戒权，是否存在超越或滥用教育惩戒权的情形。

法官介绍，《中华人民共和国教育法》第二十九条规定，学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。同时，教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条中，明确规定了教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生可以当场实施“责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨”等教育惩戒。

最终，法院判决驳回甲某的诉讼请求。

想“管”又不敢“管”

教师惩戒权的边界在哪？

近年来，关于“老师不敢管学生”的讨论引发社会关注。不少老师在面对违规违纪学生时，陷入了“想管不敢管”的困境。管得严，怕被家长投诉，管得松又起不到效果。那么，学校在实施教育惩戒时，如何把握合理边界？如何界定“合理惩戒”与“变相体罚”呢？

法官表示，教育惩戒权是学校和教师依法享有的权利，可以帮助学生认识和改正错误，促进学生健康成长，是教育管理的重要手段。

教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》已明确，中小学教师可行使多种教育惩戒手段，同时也为惩戒权划出了“禁区”“红线”，赋予了学生、家长申诉的权利。

那么哪些属于超出正当限度的非合理的教育惩戒措施呢？

北京市第三中级人民法院民一庭法官 石煜：

• 体罚是属于直接采取击打、扎等形式，造成学生身体伤害以及痛苦的行为，变相体罚的表现形式就有很多种，比如让学生长时间罚站、超出必要时间限度，反复进行抄写，或者是采取刻意孤立等形式、导致学生身体和心理受到伤害以及压力等。

• 还有一种就是辱骂或者是使用贬低人格、贬损尊严的语言，对学生的名誉、荣誉造成侵害的语言类的行为。

以上都属于体罚或者是变相体罚等非正当教育惩戒措施。

如何在让老师放下顾虑、依法管教的同时，也让家长放心呢？

法官建议，学校要承担起指导和监督老师行使教育惩戒权的责任，可以在校规校纪中明确规定教育惩戒的方式、程度、适用范围以及实施程序等关键内容，为老师提供清晰、具体的行动指南。

北京市第三中级人民法院民一庭法官 石煜：首先对于学校来说，对于老师行使正当教育惩戒措施，要制定更加细化的规定，可以同时邀请家委会代表等共同参与，大家一起制定一个各方都能够接受的规则，并通过明文的形式固定下来，共同遵守以及维护，为老师行使教育惩戒权明确规定一个边界，使老师在行使权力的时候心里有数，不害怕侵权，这样老师就敢管、想管也愿意管。在此情况下，学校还要完善教学措施，比如增设监控录像设备，保留平常进行监督的证据。