又逢期末，高悬的达摩克利斯之剑下，学生、家长、教师正在卷入一场无声的“年度硝烟”。

学生紧绷如弦的脊骨，指尖上摩挲出焦虑的茧；家长喉间哽着的叮咛，将“争气”二字嚼成的碎末；教师肩头压着的排名，在讲台前伪装的“从容”。

“要考100分”，这个延续多年的诅咒，似乎在每年的6月都显得异常凶煞！今天，我们就一起走进这“100分”的背后……

一、看见：分数铁钳下的稚嫩脖颈

灯火昏黄，夜半更深，孩子仍在伏案如弓，笔尖在纸页上演奏着准备考试的交响。分数——这两字更像一把小巧而精致的铁钳，正在夹住多少稚嫩的脖颈。另一边，家长双目赤红，将“红勾”奉为圭臬，将考试视为涅槃，仿佛那鲜红的数字便是通往未来的通天大桥。殊不知，这追逐本身，已沦为一场无声的戕害。

曾有，佛山市某小学颁布“低于98分交百字反思”令，更像是一把寒刃，剖开了教育的病灶：稚童的笔尖被迫书写“罪己书”，童年的缤纷被漂成一片灰白。校方义正辞严，振振有声，却忘了七八岁的孩童连常用汉字尚未认全，笔头尚未握稳，“反思”二字又显得何其沉重？这不像是鞭策，实为对进步的棒击。

二、觉察：唯分是举的三根钢钉

家长匍匐于分数神坛之下，根源何在？实则是：三根钢钉早已将理性钉死在功利的祭坛：

1. 短视之钉：分数如金宝，只顾眼前光，却对远方的沟壑闭目塞听；

2. 恐慌之钉：忧心沦弃儿，分数成稻草，只顾眼前捞它一把是一把；

3. 从众之钉：众人盲推磨，唯分数是论，磨盘下碾碎着灵性与创造。

昔日，数学家陈省身一纸题词：“不要考100分！”这六字惊雷箴言，原是他赠予中国科技大学少年班的警世恒言。时任校长朱清时也曾道破天机：“少年班的学生，掌握精髓要义考七八十分足矣。若为满分反复雕琢细枝末节，实属才智的虚掷！”

然而今日，痴心不改，何也？

三、代价：土壤板结与灵性荒芜

朱清时以农喻学，字字诛心：“四川一亩地，本可产稻四百斤。若为增产几十斤滥施化肥，反致土壤板结——过度施肥如过度用功，终将扼杀地力与生机”。“三殇”之痛却一直上演：

第一，时间之殇：为满分反复操练数十遍，却再无探索星空、触摸泥土、跌撞试错的光阴；

第二，灵性之殇：爱因斯坦曾讽：“若按部就班争满分，便如所有动物被迫爬树——大象岂不如猴？” 今日教育，恰更像是逼众生爬同一棵树；

第三，未来之殇：统计戳破幻象：世界精英多非当年尖子，反是“第七至十七名”者。他们压力更轻、兴趣更广、人脉更活，创意更能如泉涌。

学生成绩的“含金量”，不在满分虚像，而在“六分力得八分收获”的生命留白、智慧留白。

四、破局：开三扇门，栽一棵树

家长若愿拔除“满分钢钉”，也许需要从自己这里先推开三扇新门：

1. 擦亮“眼神”之门。

擦亮双眼，让眼神的“神”穿透分数，看见孩子，看见真实：是思维卡壳？还是心力交瘁？还是方法不对？是否想过：一个错题本，远比那血红的数字更能映照成长的坐标；一个学情分析图，远比那满眼的焦虑和无奈更能磨砺孩子的心智；一句“发生了什么”，也比那“你对得起谁？”更能彰显父母的魅力。雅斯贝尔斯那句：“教育是灵魂的唤醒，非知识的堆砌”，其实一直都不是道理。

2. 张开“喉咙”之门。

张开喉咙，用心表达，真实不难，真心也没有那么难，一句“无论成绩如何，我们依然爱你！”撑起孩子心灵的天空，让孩子在这天空下得以生长，考试=机会，考试的终点恰是认知的起点。与孩子一起面对，陪孩子解剖原因，如医者仁心，共探病灶——慈爱里、跌倒处，皆是生长的契机。亦如那句：“从59分到60分的价值，远胜90分到100分！”

3. 铺陈“怀抱”之门。

张开双臂，以爱的姿态，拥抱无论如何的孩子，以拥抱替代刻度尺：一句“我与你共在”，胜过千句“再攀高峰”。从容试错的底气，才是创新的温床。陈省身栽培张伟平等弟子的时候，皆因这份“容错”的土壤，才显得如此有力。

五、结语：栽树不造船，如何？

成绩如舟，终在学海泊岸，而教育所求，更像是栽一棵根深叶茂的树，不是要在树上挂满百分的标签，却是要培出敢于试错的勇气、探索的渴望，还有破土向天的生命力。

陈省身辞世前仍喃喃：“数学是乐事，是快事。”

可爱的孩子，放下百分的执着，七十分、八十分，若真学真懂，通晓至理，已是澄明的智慧。

可敬的父母，放下百分的执念，孩子在困惑中挣扎、顿悟的印记，才是真正的“学会”勋章。

人生漫漫，唯活络之思想、蓬勃之状态，方可可照亮长夜路途。满分的船票，永不抵半寸根须深扎在大地。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省中小学家庭教育指导中心家长学校建设部主任。

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