春天来了，又是一波的“请假潮”“休学潮”，让一些家长手足无措，也让一些老师莫名其妙，甚至一些孩子自己也是说不清楚为什么。

问其原因，只有一个“就是不想上学”。

今天，我们一起来聊一个话题：“包办式学习”，也许可以帮助大家看见这股浪潮背后的端倪。

教育和教学在2021年以前走到了一个前所未有的新高度，学校教育的如日中天，校外培训的如火如荼，但是可见的繁花都止于2021年7月24日双减政策的出台，此后，学校教育开始犹抱琵琶半遮面地减，校外培训开始史无前例地砍和转，无数的老师、家长和孩子也终于有机会重新审视自己、审视自己所做的教育和天天忙碌的学习。

原来“只缘身在此山中”的那份忙碌和坚持似乎一夜之间成了炮灰散去，剩下的就是带着各种复杂继续前行。

而孩子似乎天然的比成人少一些顾虑，他们更喜欢跟着自己的感觉走，人的情绪和情感本身就有不稳定的特性，所以，敏感、脆弱、易激惹，迷茫、混乱、不确定开始成为孩子们的主流表达。同学之间的一次冲突、老师一句不经意的批评、家长的一个眼神都可能带出孩子一系列的情绪和行为的连锁反应，最后不得已而请假，久而久之，又不得已而休学。

在这其中由于未来社会发展的不确定性，导致家长极容易与孩子一起陷入情绪与情感的纠缠而不能自知、不能自拔，诱发甚至激化着对孩子的替代、包办和控制，从而助推孩子的厌学拒学、厌校惧校。

孩子的精神世界也因为学习的轰然倒塌，逐渐走向破产。

精神破产后的孩子，更加的迷茫而颓废，他们不知道为什么活着，也不知道应该为什么学？他们在表面的安于现状里寻找着生活里的一点点慰藉感，虽然微弱，但是真实，并将这点慰藉变成自己全部的寄托。更有甚者通过不断地找事儿去体验真实的琐碎带出的连接感。

就像清华大学的甘阳教授说的“我们现在的大学生，用8个字来形容：焦虑、疲惫、未老先衰”。何止大学生，中学生也正走在提前“衰老”的路上。其实，这就是孩子精神破产后的样子。

那么接下来，我们说说“包办式学习”。

“包办式学习”是与“自主式学习”相对应的一个概念，是指教育者用近乎忽略学习者本身的方式，设计与安排其学习目标、学习内容、学习时间甚至学习全过程的一种学习方式。

学习从来都是孩子的事情，这一点，无论是家长和老师都不会否认。但是，事实却常常是作为学习主人的孩子却没有学习的自主与自由，现在很多孩子的厌学，其实本质是对学校的恐惧，对学校关于学习设计的抵触。

那么，父母要如何才能帮助孩子在“包办式学习”里保持自由且独立？

一、帮助孩子建设“心理自我”

9岁危机过后的孩子开始迅速发展“心理自我”，他们开始关注别人眼中的自己，自己眼中的自己，并以此确定学习与生活的意义。

帮助孩子建立“心理自我”，首先需要做到几个尊重：尊重孩子出现的“怕黑，拖拉、依恋甚至狡辩”。因为，他们刚刚从“行为自我”主导的物理世界进入到“心理自我”的世界，一切对于他们来说都是全新的，充满着各种不确定。所以，青春期的孩子应该给予他们一定的时间和空间，让他们在这个过程里寻找自己。一味地学习和考试反而会让他们变成了“学习的花架子”。

二、培养孩子情境“适应能力”

今天很多孩子的“适应能力”似乎是越来越下降了，他们对情境无感，对他人无感，只对自己有感，所以他们好像都变成了“敏感体质”，一点的风吹草动都会变成很大的障碍，无法表达的时候就会变成躯体化反应，动辄头痛、胸闷、发烧……

培养孩子适应能力，就要“放养”“粗养”甚至“穷养”，在现实生活中，我们会发现越是“爱说”“爱动”“爱玩”的孩子适应能力越强，因为他们在“说与动”，“学与玩”的过程中被调动了很多体验，体验成为他们适应各种环境最大的内核，也成为他们保持成长和意志力的重要部分。

三、推动孩子体验“学习本质”

学习本质的快乐其实就是关于学习的“核心记忆”，《三体》、《流浪地球》的作者刘慈欣曾经在童年读《地心游记》的时候突然“感觉就好像在一间黑屋子里，一扇窗户打开了”。就是这样的“核心记忆”让刘慈欣“以一己之力将中国科幻小说提升到了世界水平”。

而这种学习的核心记忆绝不是在老师和家长“教”的过程中可以找到的，而只能是在孩子“自然、放松又注意力集中”的状态下才能真正的体验到。一个孩子一旦有了这种体验，无论遇到任何的学习障碍和困境都可以不偏离、不怠滞、不回避、不退缩。

四、带领孩子学会“享受生活”

我们的文化里多少都有一些“老成”。所以即便是我们对于孩子也总是充满了挫折的教育和吃苦的诱导，诸如“吃得苦中苦方为人上人”“书海无涯苦作舟”……当然，从纯精神的角度，吃苦教育的背景和底色总是会激发更大的斗志，但是这似乎更多是成年人的自我感动，对于孩子而言很容易成为慢性压力而使其陷入“习得性无助”的状态。

随着物质生活的丰富，享受生活本身已经成为这一代孩子身上的必要和必然，甚至很多孩子用躺平去替代父母完成享受生活的功课。而作为父母，带领孩子一起在旅行里感悟身心合一的愉悦，在阅读中进行思想的碰撞，在学习里体验精进的成长，在生活中感受完整的乐趣……让孩子在享受中慢慢地长大，而不是提前进入疲惫、焦虑、老成持重的老气横秋。

最后，人人都厌恶失败，然而一旦避免失败变成孩子学习、做事的动机，他就会走上一条惰怠无力之路，精神破产之路，这非常可怕，甚至是种灾难。因为这预示着人可能要丧失原本可能有的机会。

真诚希望父母和教育者们，不要用单一定义孩子的成功，不要让“避免失败”“包办式学习”成为孩子成长的全部内容。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省中小学家庭教育指导中心家长学校建设部主任。

图片来源微信公共图片库!