现在越来越多的孩子开始躺平，他们在学与不学的上空盘旋，在虚拟与现实的世界纠缠，在清醒与混乱的状态里打转，甚至在生与死之间随时可能做出极端。

医院和心理咨询室里的孩子越来越多，社区和操场里的孩子越来越少，他们要么在窗台廊台上趴着、要么在家里书桌前磨着、要么就是在电子产品前没有尽头地翻滚着。

也就是在这样的过程中，越来越多的孩子开始变得“头脑复杂，四肢简单”。

是的，和我们之前形容一个人“头脑简单，四肢发达”完全反了过来。

这些孩子拥有“VUCA时代”的所有特征，他们具有超强的挥发性、不确定性、复杂性、模糊性，经常处于一种不确定的状态，无论多么有丰富经验的老师都有可能无所适从，无论多有能力的父母都有可能惊慌失措，他们对自己的状态经常一无所知却表现出无所不知，他们经常陷入情绪却对他人情绪极度敏感，他们经常内耗也极为容易收到周围的干扰……

对于学习，他们更是具有极强的免疫力，无论老师多么投入与真情，他们都会将自己远远抛在观察者的位置，而很难投入其中，体验到真学习。所以，我经常说：如果说10年前家长和老师的期待是如何让孩子更高效地学习，现在的目标直接就变成了如何让孩子自主学习。不是吗？

但是，还有一种相反的情况是，他们一旦对于某种事物真的投入其中，却又极容易陷入自我强迫或沉迷甚至成瘾状态，难以自拔。

那么究竟为什么会形成目前这样的教育局面？

作为一个心理学工作者、一个家庭教育从业者，有几点看见与大家一起分享：

首先，对于“三动”的直接切割。

无论是出于什么原因，从我们开始鄙视“劳动”、轻视“运动”和不会“活动”开始，我们就已经与身体渐行渐远。

其次，对于“头脑”的过度信任。

与身体渐行渐远的结果是我们只相信“头脑”，甚至对于头脑达到了一种痴迷，我们沉迷知识、沉迷方法，沉迷改革、沉迷创新、沉迷自我否定，于是，我们创造了越来越多提升认知的方法和工具，岂不知，当一个孩子的头脑里什么都有、什么都知道的时候，他们就再也不想再“动一动”，甚至觉得在现实中的生活就是一种负担，身体的存在就是一种多余。

第三，对于“学习”的狭隘认知。

过度的信任“头脑”，势必会通过竞技式的学习来实现，于是一场围绕学习的“内卷”一波波的袭来，还好，AI来了，CHAT GTP来了，这场关于学习的战争注定会开始慢慢地谢幕，感谢AI！

那么，作为父母和老师，在这样一个充满不确定的时代，究竟应该如何做？

第一，尊重孩子成长的每一个阶段。

眼前越来越多现实都在告诉我们，超越年龄的过度教育所带出的结果是，越来越多教育者无视生命的规律，将教育无限制提前、将学习无底线超前，目的只为了获得眼前的满足和教育者的自我印证，却不顾孩子未来的发展潜力和受教育者的主观能动。

尊重孩子成长的每一个阶段，无论你的孩子目前是处于什么样的年龄阶段，在养育之前首先要做的就是了解这个年龄段的特点以及孩子的现实，这是实施教育的前提。

第二，严控使用手机的每一个时间。

“头脑复杂，身体简单”的孩子有一个共性的特点就是“知道的太多”。他们所有“知道的”都已经成为“负担”，被知识拖垮的孩子的典型特点就是“厌学”和“躺平”。

手机是一个孩子“知道的窗口”，他们通过这个“窗口”看到了过去、现在和未来，看到了该看到和不该看到的所有信息，看到了自己、他人和这个世界，看到了有趣和无趣，无聊和有聊，适龄和超龄……

严控孩子使用手机，让他们有机会慢慢地“知道”，让身体慢慢跟过来。

第三，放慢孩子学习的每一个脚步。

现在我们对孩子学习的过度关注，试图让他们把每一步都做成很多步，而且每一步里都要竭尽全力跨很远，唯恐落后，唯恐掉队。他们就只能在这样的诚惶诚恐里盲行着，以至于高考成为那许多孩子“学习的坟墓”，也成为越来越多孩子“学业退休”的仪式。

放慢孩子学习的每一个脚步，让孩子有机会借助学习体验一次生命的成长，为什么不呢？

第四，关注孩子现实的每一个发生。

在进行的个案中，“头脑复杂，身体简单”的孩子是最多的，他们的现实感已经很微弱，他们愿意一直在自己的心情里，愿意一直待在自己的房间里或者手机里。他们的社会功能在逐渐地丧失，不想出门、不想上学、不想见人……

孩子本该更多在现实里探索和体验，作为父母也应该关注到孩子在现实中的一切发生，让他们在现实里慢慢地长，而不是在网络上盲目地长。珍惜与孩子一起游戏、一起读书、一起运动、一起活动……

这将是孩子本该有的童年的样子。

可怜的，头脑复杂，四肢简单的孩子！

清醒吧，头脑简单，四肢发达的我们!

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省中小学家庭教育指导中心家长学校建设部主任。

图片来源网络，侵删！