家庭教育几乎是一个没有门槛的教育，每个人似乎都可以立足于自己的所历、所长、所学讲述一套自己的家庭教育“理论”与“方法”。

同时，家庭教育又是一个比学校教育更专业、比社会教育更微妙的教育。它有着自己独立的属性和作用，也有着自己独立的规律和时空。

从“双减”到《家庭教育促进法》出台，家庭教育如同雨后春笋般拔壮，大有“孩子补习班”当年的“风光无限”，甚至你会有一种错觉：是不是做了一个平移，只是变成了“家长补习班”而已？

然而，无论是“孩子补习班”还是“家长补习班”的繁荣，这种繁荣似乎都是“荒芜”的繁荣，丛生荆棘的繁荣，因为这“繁荣”背后是一样的，都是父母内心的迷失。

几乎市场本身都是为迎合需求而生，需求本身又投射出大多数人的心理状态，可是在大多数父母处于焦虑状态下，难免会带出“媚俗、媚低、媚笑”的家庭教育产品以补偿这焦虑、恐惧和贪婪。

家庭教育的肆意生长已经走到了脱离自我本心、脱离教育本质的程度，这确实需要引起我们的反思和冷静。

首先，一味套用。

套用学校教育模式，自甘落为学校教育的附属品，而忽略学校基于“人才”、家庭基于“人性”的特质。

家庭不是学校，父母不是老师，甚至更准确地说，学校只是家庭的延伸，老师只是是父母的拓展，学校教育只是家庭教育的“外包服务”。一味套用和模仿，不仅让父母失位，也让学校负累。

其次，一味功利。

家庭教育是所有教育里最无功利色彩的，但是被绑架以后的家庭教育开始变得愈加贪婪、异常恐惧，父母将自己演变成了“分数竞赛”的幕后黑手，将孩子推到“战争前线”的风口浪尖。

一味功利带出的“生轻”和“空心”正在弥漫。

第三，一味解决。

众多父母本身在社会和物质刺激中自我挖空而变得没有“意义感”和“价值感”，已经心神不定，而面对孩子，无论是发展性心理问题还是适应性心理问题都会本能地慌乱和焦虑，使得婚姻关系和亲子关系都变得火药味、浅表化，然后饥不择食，有“病”乱投，久而久之都可能使本身不是什么问题的问题演变成为真正的问题。

所以，我经常说，我们一味地解决问题的同时，也在不断地制造更大的问题。因为教育一定是在人心性上的直面，而不是一味在解决里忙碌。

第四，一味学习。

学习的前提是自我看见、自我反思、自我觉察，否则父母的学习很有可能演变成“自我安慰剂、麻木剂”或者“现实避难所”，你只是获得了一时的自我隔离，用不断的所谓“收获”自我催眠。久而久之，就会发展为“学习成瘾”。

当然，我也不排除在这个过程中，可能因为不再折腾孩子而“问题解决”，可能通过学习而自我看见、自我反思和觉察者众。

家庭关系的基础是无条件的爱，家庭应该首先成为一个可以相互依靠的心灵共同体、命运共同体，其次才是各自自我实现的助推，一旦反过来，就有可能形成个体的自我防御而事倍功半，很多家庭都是反着来的。

那么究竟如何摆脱这种混乱，找到自己的清醒和清晰？

首先，看见家庭教育的“实在”。

我很赞成“家庭教育即生活教育”这一说法，因为生活本身就是实实在在的存在，但是，现在我们父母似乎都架空了孩子的实在，让孩子没有生活，以至于让生命变得越来越轻，所以才导致一些孩子“轻生”。

我无意重提这极端，是因为确实孩子的“生命之轻”才导致这么多的生命之痛。

其次，回归孩子心性的“本质”。

家庭教育的本质是让孩子的心性处于“安”的状态，然后才能自然生长，然后才能具有独立的人格。

现在众多的缺乏爱、安全感和归属感的孩子并不是因为真的缺爱、缺乏安全感和归属感，而是没有独立的人格。我们众多的成年人的焦虑、恐惧和贪婪背后亦大多如此。

第三，用好共同命运的“关系”。

家庭本身就是一个命运共同体，但是我们在面对彼此的时候似乎就会忘记这个共同体的存在，忘记了配偶和孩子，而只是一味地利用自己，挖空自己，使彼此都陷入孤独。

其实，家庭里很多问题的解决都可以利用家庭共同体来解决，反而都会变的简单。

第四，站在孩子身后的“带领”。

站在孩子的身后带领是一种姿态，也是一种为父母者的自信。

是孩子回头时的温暖和勇气，是孩子回头时的清晰与轻松，是孩子前行时内心里的默默自驱。

“你如何对我，是我教会你的！”

“我如何对你，是你教会我的！”

我们就生活在这样一个相互投射和认同的投射性认同的世界里，亦即：“你教给我的也是我教给你的”！

美学家道夫阿恩海姆说：人类有一种对本质的直接自觉能力，使我们在一个个别事物中一眼就能看出我们正想理解的“道理”，与此同时又直觉到它在其他所有事物中也必定如此。而更多的时候，我们被我们自己的迷失带出的结果迷惑。

所以，父母需要觉醒，更需要清醒，立足于自己的本心和教育的本质，不仅可以让家教市场变得澄澈清明，也会一起推动一个甚至隔着时空的集体潜意识与能力的提升，乃至这个世界的美好！

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省中小学家庭教育指导中心家长学校建设部主任。

图片来源微信公共图片库