请先看一个故事——“我就想努力做一个坏学生”。

“我就想努力做一个坏学生！”

“我已经厌倦了当好学生！”

这是上周末咨询中一个初二男生咨询中说的两句话。

来之前父亲曾经和办公室老师有过简单的沟通：“很聪明，但是最近就一直被叫家长，我们说什么都没用，也不知道到底该咋办了……”。

咨询中，孩子超然的淡定，表现出与同龄孩子更多的成熟与冷漠，对于自己的“所作所为”也无比的真实与坦诚。“我上课睡觉、不写作业，跟坏孩子玩，谈恋爱……你能想到的想不到的，我都做过，我就想做自己想做的”。

“嗯，你想做自己，是吗？”我说

“是！我就想对自己说了算，我都是故意的”

“我虽然不学，我成绩还能排在20多名（全班60多人），我觉得这样挺好的，他们就是看我不顺眼！所以老想千方百计找我事”

“你觉得他们找你的事跟你的成绩有关系？”我问。

“因为我入学的时候是第三名，后来第八名，再后来十几名，现在20多名，他们受不了，听清楚了，是他们受不了，不是我受不了。”

“愿意具体说说吗？”我又问。

他抬头看看我，“你想知道？”

“是的，我很好奇！”

接下来他持续的看着我，慢慢地又收回自己的眼睛，低着头。我能感受到他内心正在进行的挣扎，当他抬头又看到我的时候，又低下了头。

时间大概过了两分钟以后，他第三次抬头看着我，告诉了我一件连自己都不愿意面对的事情，“我就是从那件事情以后才开始反思我自己的，也是从那个时候开始不想当好学生的……”

他说自己小学的时候成绩一直都在班里第一名、第二名，但是在六年级的时候有一次考了全班第五名，回到家里妈妈很生气，而且让他跪了两个小时，就在那两个小时的时间里“我觉得自己是一个好学生还被惩罚，而那些成绩不好的学生却什么事都没有，我就觉得做好学生太不值得了，还不如做一个差生，还能玩，想干什么就干什么”。

“差生考差了，老师和家长会觉得他是差生，那是正常的，如果考好了，还会受到表扬；好学生考好了，那是应该的，考不好那是不正常的。现在他们就觉得我应该考好，我现在退步就是不正常。看我哪哪都不顺眼，我厌倦了当好学生，我现在就想努力做个差生，我觉得当差生挺好的”……

在接下来的咨询里，我能明显的感觉到他的真实、放松与自然。长时间在父母和老师的“阴影”里的自己第一次体验了一把真实的“自己”的感觉后，他长长的舒了一口气。我知道，那是一种释然。

但是这对于他自己也只是一个开始。

首先，“经历”，每个人都会用自己的经历来塑造自己的心智，也在建构我们的神经回路与行为模式。任何一个所谓错误的行为背后都有一个经历或体验在支撑，也可以说他的动机一定是正确的。孩子的错误行为也是值得我们去尊重的。

其次，“标签”只是别人的“模式”，“好学生”的标签是父母和老师的“模式”在我们身上的投射，但那归根结底不是我们自己的“模式”。是“好学生”的这个标签在影响着他们，使得他们不能看到眼前的真实而做出符合真实的反应。标签的力量是巨大的，但是人归根结底要做一个真实的自己，不能总活在“标签”里。孩子也一样。

第三，“斗争”，我们习惯了斗争，觉得斗争就能解决问题，所以，我们千方百计通过各种手段进行“教育解决”，岂不知，当我们斗争的时候，我们的专注一直都在别人那里，我们会在斗争里忘记了自己。

表面上他“想做什么就做什么”的背后其实是种都有一种力量在支撑着：对抗父母和老师。表面上是做自己了，其实仍然是在父母的“阴影”里，因为他所表现出的各种行为的出发点并不是自己，而仍然是父母和老师。父母和老师千方百计想办法“收拾”孩子，孩子在千方百计地“收拾”老师，斗争让其中的每个人都生活在别人的世界里，累是必然的、疼也是必然、空虚也是必然、两败俱伤也是必然的。因为在别人那里，你永远找不到自己的解决与幸福。

“好学生”与“坏学生”还重要吗？“想努力做一个好学生”或者“想努力做一个坏学生”还重要吗？不！做一个自然、真实、有力量的自己才是最重要的。