有一天在给一个初二学生做完咨询要结束的时候，他突然回过头来问我“王老师，人为什么要有梦想？”我说：“发生了什么事吗？”“我觉得现在的生活挺好，好像没有什么想要的梦想。但是我爸妈和老师都天天说做人要有梦想，我很烦，觉得他们都似乎在无病呻吟、没事儿找事儿”……

“我们为什么要有梦想”“梦想究竟有什么用？”

首先，我们对于孩子“应该有梦想”的认知也许只是停留在认知的层面上，但是我们忽略了孩子对梦想的“元认知”，即：对认知的认知。也就是孩子自身对于梦想本身的感受、欲望和理解。

梦想源于自身需要，也是人的欲望外化而成的一个意识概念。当我们自身没有感觉，没有需要，没有欲望的时候，梦想就会很容易变成一个“口号”。但这个“口号”却没有赖以生存的根。久而久之就会制造“人格”的分裂，这一点，当我们看到精神分裂症患者的时候，从他们身上很容易看到。

在我们的教育中，前人及我们总结了很多的道理，我们就很容易、很本能地想通过我们的教育让孩子认同，让孩子通过不断地认同来掌握和理解，但是这似乎也只是我们的一厢情愿，当我们在通过各种“强化”让这些道理深入孩子骨髓的时候，孩子却会在想“为什么？”“有什么用？”而我们往往对于孩子的这些相对内在的问题视而不见。因为我们已经给自己洗脑了，对这些“认知”奉若神明：“只要照着做就能得救！”

这也就是为什么我们会困惑“同样的学校、同样的老师和同学，为什么学生的成绩会有如此大的差异”！

根据人本主义心理学的研究，每个人都有“自我实现”的强烈需要，对这种需要的渴望就像对于吃饭与睡觉的需要。但是究竟是什么原因让我们的孩子没有这个渴望与本能呢（也许这是这个学生产生困惑的真正原因）？

所以，说到底，梦想就是一种欲望，但是可能我们把孩子的欲望给弄没了，才导致孩子失去了连接内在欲望和外在梦想的桥梁。也就是说这个问题在他的心里被“阻断”了。

当一个孩子的内在没有被“阻断”，一切顺利，那么梦想就会从内在欲望变成需要、从需要变成理想、从理想变成计划、从计划变成现实。人的生命的意义也可以实现最大程度的延伸。

从这个角度看，梦想的意义只是一个由内而外的过程。一个努力实现的过程。

另外，每个人心中都隐藏着一个最为强大的欲望“理想的自己”，尤其是对于青少年的孩子，他们的更多的叛逆、崇拜、讲义气、试错……这些所有的努力只是为了实现那个“理想的自己”。只是有的孩子更清晰，有的孩子不清晰。那么作为教育者的我们只需要协助孩子通过现实让他找到“理想的自己是什么样子”就可以了。这就已经是一个终极梦想了。

那么梦想究竟是干什么用的呢？

梦想不是用来实现的！梦想的真正价值是用来解释现实的，也就是说仅仅是让我们的努力有方向、行为有意义。仅此而已！