在之前，经常会见到学校组织感恩励志报告会，其中会有两个环节让我甚为“震撼”，其中一个情景是给父母洗脚，另外一个镜头让孩子给父母下跪。主讲老师声泪俱下，学生和家长也会被碎心的音乐和老师的声嘶力竭粉碎到泪如雨下，学生哭声震天“爸爸妈妈，我错了”、“爸爸妈妈，我爱你们！”然后一遍遍地重复以加强自我罪疚感。

上述的这种感恩教育本质上与感恩没有太多的关系，更多是一种报答教育而已，成人通过让孩子认识到父母不易，父母的恩惠，进而迫使自己去做报答的行为，甚至是“愚孝”行为，这个过程看似合情合理，实则只是成年人的一种“臆想”，满足的更多是成年人对于感恩形式的需求：“都哭了”就说明活动很成功，“都洗脚了”说明激励有效果。父母的恩情岂能“一洗了之”？孩子的感恩岂能“一洗盖之”？所以，仅仅是以此报答教育而已。

其实检验一种感恩形式的方式很简单：是否可以重复！一次两次以后孩子会不会因此提升免疫力？会不会还如此痛哭流涕地投入？我想这要打个问号。

所以，这种形式的结果往往会让孩子内心产生回避和不满心态，但是又惧于形式需要，不得不配合老师演完，准确地说，这其实不是感恩教育，而是一种“洗脑”，一种思想控制，最终让孩子失去了自我和个性。

真正的感恩是发乎于心的一种主动行为和向上体验。

真正的感恩教育首先是让孩子觉得自己是“富有”的，而不是匮乏的。报答教育是通过刺激“匮乏”“罪责”来试图激发斗志，其本质上仍然是让孩子们关注自己缺什么，使得孩子们更加的焦虑和自责。而真正的感恩教育则是引导孩子发现自己拥有什么，进而发自内心地做出感恩行为，并且感恩之后的内心是向上的、是充满力量的。

现实生活当中，亦如是。

当关注缺什么的时候，内心充斥的是不满、焦虑和斗争。

当关注拥有的时候，内心充满的是满足、幸福、意义和仁爱。由此出发的感恩才是发乎于心的感恩教育。

但是在我们的教育中通过刺激愧疚、亏欠之心引发孩子的报答行为，而这种报答教育本身与感恩毫无内在相关性。

（一）感恩的榜样

有意识的父母会将感恩过成一种生活方式，父母通过感谢的语言、助人的行为、孝行的传递、饱满的热情所表现出来的自然、满足、丰盛和仁爱是对孩子进行感恩教育的第一课。

（二）感恩的意识

父母通过声情并茂讲《感恩父母》的故事、“给父母的一封感谢信”、“最让我感动的一件事”家庭会专题、“家庭感恩故事汇”等方式，让孩子认识、理解感恩、体会感恩，让孩子在生活中激活那双感恩的眼睛。

（三）感恩的行动

“我是小小志愿者”、“今日我是小家长”、“与妈妈的一次谈话”、“学会赞美很简单”、“家庭赞美墙”、“为什么说‘帮助别人即是帮助自己’？”、“我曾经这样感谢自己”、“我曾经这样感恩他人”……帮助孩子在感恩的行动中体验真善美的创造过程。

感恩被誉为“美德之巅”，具有着非凡的内在力量，可以让我们自感丰盛具足，可以让我们自觉温暖高光。

感恩也是一种生命状态，当我们每时每刻都处于一种感恩状态，自主、力量、温暖、丰盛、仁爱、智慧……一切也会应感而生。 

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|作者简介：王海勇，二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、中国教育学会家庭教育研究员、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。