# 关于“宅文化” #

"宅文化"，在世界上正悄然成为一种时尚。“家-办公室-家”是成人的一种生活方式；“家-学校-家”是孩子的生活方式。即便马上就要放暑假，可以预料的“家-培训班-家”的生活方式依旧也不会发生太大的改变。总之，能不出门就不出门，没有人打扰，也不用看人脸色，打开手机、电脑，一切都有了……越来越多的孩子也开始更喜欢沉迷在自己的个人兴趣中，尽管这种"宅文化"一兴起就频频遭到"与社会脱节"等各种指责，但"宅文化"似乎都已经成了孩子们暑假生活的常态。

而且，随着网络时代的沉浸，“宅文化”不仅引领着电影、动漫和网络文化的潮流，而且意外地促进外卖、快递等行业的兴起。这又在某种程度上助长了孩子们的“宅”，让他们可以在更长的时间里待在虚拟世界。

# 关于“社会兴趣”#

“社会兴趣”是阿德勒个体心理学术语。

一个人如果有美满的爱情生活，他非常热爱自己的职业，有客观的成就，在社会生活中有良好的人际关系，就可以说，这个人有丰富的社会兴趣和各种正确的"生活意义"的共同尺度。反之，如果一个人爱情婚姻很不美满，工作又不尽心尽力，无所作为，在社会上有没有朋友，难以和别人交流，那么，这个人就一定缺乏社会兴趣，他的生活意义就是错误的。

那么对于孩子的教育而言，我们就是通过各种方式实现一个他们的社会化倾向。所以社会兴趣是我们需要给到这个孩子来到这世界的第一功课，让他们感受到兴趣、找得到意义、看得见希望。

# 虚拟世界的挑战 #

也许你会说，这是这一代孩子的宿命，他们一出生就生活在两个平行的世界：虚拟网络世界和现实存在世界。他们注定要比我们这一代的父母拥有更强大的自我意识与自我能力，才能游刃有余地充分利用虚拟社会资源与现实社会资源。是的，从这个角度讲他们确实面对着来自这个现实更大的挑战，但是这个挑战在孩子还没有长大、可以担负起自己和社会的时候，背负这个挑战的其实是父母。

首先，虚拟世界本身对父母的挑战。

这一代父母基本是在现实存在一个时空里出生的，他们对于网络虚拟世界的了解甚少。更多的时候父母自己可能还迷失在网络的虚拟中无法自拔，所以面对孩子的底气不足与无知是必然的。

其次，孩子自控不足对父母的挑战。

孩子的注意力更多的时候是发散的，所以形成自控的过程需要父母的协助，但是当孩子面对虚拟的丰富与现实的匮乏，就会很容易陷入虚拟而荒废了现实的学业、影响现实的生活，所以就对父母形成了极大的挑战。

第三，教养知识、时间匮乏对父母的挑战。

在我们这一代父母的成长里是“自学成才”的，因为有夯实的现实，纯粹的陪伴。而这一代孩子却需要父母更多的知识与时间才能满足他们成长的需要，所以现代父母的撕裂感就会倍增，导致的结果是平时游刃有余、智慧充沛，做回父母就捉襟见肘、倍感无力。

但是对于孩子而言，现实就是现实，我们没有办法逼着孩子回到农耕、回到农村、回到我们孩童时代的单一和纯粹。那么就需要尊重教育的规律、了解孩子的发展特点，探索一条更适合孩子发展自我能力的教养方式。

首先，教育的规律是从简单开始到复杂，再从复杂到简单的过程。就如同一个“枣核”，那么对于孩子的成长也同样需要从眼前可以确定的最简单现实出发，具备基本的自我能力后再发展复杂。所以，父母首先要帮助孩子发展的是他对社会的兴趣，让他可以在现实里游刃。

其次，孩子发展的特点是从内在到外在，再从外在到内在的过程。外在是有形的，内在是无形的，我们需要通过教育让孩子从外在有形的开始，让他们有社会的兴趣，才能逐渐地发展孩子的内在，然后用内在不断发展外在。

总之，“社会兴趣”才是我们基于一个孩子生命全貌能够给到孩子最好的暑期礼物。

如果你还想让孩子把暑假变成“第三学期”，想让孩子“弯道超车”，那么你不如借助假期让孩子好好补补“社会兴趣”缺失这一课，才不至于陷入“暑期弯道超车-学期直道倒车”的死循环。

# 补补“社会兴趣”这节课 #

那么，到底如何补“社会兴趣”这节课？

孩子在小时更多只是对自己感兴趣，以自己为中心做任何事情，但是我们的教育需要让孩子学会与人分享，与人合作。这就需要我们让孩子学会观察，观察他人，感受自己。

让孩子利用假期观察“妈妈的一天”、“爸爸的一天”“爷爷的一天”、“好朋友的一天”……，定好观察的方式与规则，一天结束像“会说话的镜子”一样对他人以反馈。观察结束可以邀请家人观察“自己的一天”。目的是让孩子通过学会观察他人，产生对“人”的兴趣，让孩子无论在将来遭遇怎样的事情，都可以站在人的角度看待问题，而不被事情左右。可以站在人的位置看待学习，而不会成为学习的奴隶、学习的机器。

“跳出学习才能看到学习的全貌”，现在的孩子从小到大、从早到晚一直都在做3件事：读书、作业、考试。似乎学习就是为了老师、父母以及学习本身，并没有把学习和自己、学习和社会、学习与未来职业建立起任何的关联，即使是有联想也都是轻飘飘、假惺惺的做戏。

暑假，不妨让孩子进行一些社会职业的调查，从调查的社会职业中去寻求1-3个作为课题进行体验、调研，形成一个可以参照的报告。让孩子用行动建立起自己的内在与外在、学习与职业的相关性连接。而不是让孩子“大学毕业等于失业”，对社会一无所知，充满恐惧地考研，坐等成熟的出现。

生活是一面镜子，有的人把平淡的生活过的丰富多彩，有的人把紧锣密鼓的生活过的平平淡淡，都反应着一个人最基本的生活志趣与智慧。

暑假，让孩子承包一项到多项家务劳动、自学一项爱好特长无疑是培养孩子生活兴趣、生活技能最好的方式。2020年的疫情已经考验了父母的生活技能、独处的能力，今年的暑假不妨把生活交给孩子，让孩子也有机会体验一把生活的乐趣。

“进门是家，出门是国”家国从未分开过，“只缘身在此山中”的我们和孩子总会忽略离我们最近的风景。但是疫情让我们越来越看见了家国的力量带给每个中国人内在的那份莫名感动、尊严与力量。

没有观世界，就没有世界观，我相信“航拍中国”带给衡中张锡峰同学的荡涤与震撼，我更相信暑假里我们带领孩子探索“家国历史”、领略“老家河南”、浸染“红色基因”的豪迈情怀带给孩子那份震撼。让家不在是一个吃饭、睡觉的地方，而变成一个沃土，可以让每一个生命茁壮的土壤。