研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。由于活动的地点安排在校外，无论是活动前的设计、实施，活动中的管理、评价，还是活动后的汇报、总结，都直接作用于活动的效果。开封市实验小学立项省级重点课题《小学低年级段以研学旅行为途径传承优秀传统文化的实践研究》之后，先后策划实施了多次外出研学活动。

在发挥家长主观能动性、开发家长资源，促进家庭教育和学校教育有机融合方面，经过积极探索，形成了较为系统的思考，即：让研学旅行成为增进家校沟通、促进家校合作的有效载体。

一、引导家长转变角色，协助学校设计研学方案

研学旅行活动的顺利实施，需要具备以下几个条件。一是活动方案是否设计得科学、严谨、便于操作；二是活动主体（学生）的参与度和积极性如何；三是实施过程中的安全性是否有保障；四是活动评价是否跟进及时、是否有利于促进学生更好地发展等。当然，活动经费、后勤保障等实际问题也是确保活动有效开展的重要因素。相信家长的力量，让家长参与研学旅行活动的设计与实施，尤其是从一开始策划活动，就邀请家长代表参与进来，既体现了对家长的重视，更体现了对家长的尊重，家长的积极性很容易被调动，家长更愿意与学校一起努力，让孩子成为最大的受益者。

研学活动方案的设计一般先由学校领导（课题主持人）提出设想，课题组成员集体研究后，明确研学活动的基本方向（研学主题、研学目标、研学地点等）。家长的及时介入对活动方案的最终形成非常关键。因为家长的意见和建议往往更侧重对方案可行性及预期效果等的分析和论证，对研学活动实施过程的具体细化和分工。具体说来，则表现为学校更多负责“做什么”，家长则在“怎么做”和“如何做得更有效”上体现他们的参与性，以确保研学活动得到推进。

这里，我们以2019年寒假开展的“守护这座城”系列研学活动为例，还原研学活动从初定方案到充实完善，再到具体实践的合作过程。

“守护这座城”系列研学活动，学校提出的仅是一个宏观设想，即让学生利用寒假，在家长的指导下探寻和发现古城开封辉煌的历史，通过参观和访问感知家乡开封的发展现状，从而设想和规划家乡的未来发展。方案有了雏形，具体实施则由三个班具体设计。选定各自的研究专题后，班主任召集家长代表认真商议研学内容。从“开封的过去”“开封的现在”“开封的未来”三个方向着手，分别设计实施了5次以上的研学活动。学生少则参加一项，多则全部参加。作为辅导老师的课题组成员指导和参与不同班级的活动，与家长一起共同完成研学活动的组织和实施。活动结束后，各研学组通过多种形式对活动进行了汇报和展示，3份研学报告、99篇研学日记真实有效地呈现了研学活动所取得的效果。

二、引导家长开发资源，帮助班级开展研学活动

由于“守护这座城”研学活动的实施完全依托家长，教师作为“场外指导”，通过全面地观察与分析，有了许多令人欣喜的“发现”。一是发现家长潜力巨大，有充足的精力协助学校和班级开展活动。二是发现家长的资源丰富，有较广的人脉和较强的协调能力，乐于为研学活动做好服务。三是发现家长一旦以志愿者的身份参与活动，且为孩子做了榜样，教师会不失时机地宣讲家长的努力和贡献，孩子们则会为家长的付出深感自豪。

“探寻汉字之源”安阳研学、“追溯儒学之根”曲阜研学活动，家长从设计到实施全程参与。联系研学地点、收取并管理经费、安排车辆和酒店等事务性工作，学校也交由家长代理。领导小组有家长，外联小组有家长，安全保障组更有家长，三人一组分工合作，各组之间相互提醒，家庭之间互帮互助，班级之间相互竞争。家长角色多元，任务多重，活动时和孩子一样是学员，听讲解，做记录，比一比谁最会学习；晚上休息时则协助教师负责学生的安全；乘车时组织学生有序乘车，提醒孩子彼此谦让，处处以榜样示人。

无论是室内半日的研学，还是外出三日研学，家长都乐在其中，为培养低年级段学生良好的学习习惯、帮助孩子较好地适应集体生活做出了积极努力。

研学旅行活动中，看似简单的“借力”实则引领思想、统领行动，将教育追求化作实现宏伟蓝图的具体行动。

三、引导家长参与评价，辅导孩子完成研学任务

研学旅行中家长的作用不仅表现在服务于学校和分担班级活动的辅导任务，家长还时刻关注自己孩子参与活动时的各种表现，尤其更在意孩子各方面的收获与成长。

如何对学生参与活动的表现作以评价，课题组进行了认真研究。一是按照班级分组，每组人数大体一致。二是提前部署研学任务，教师和家长都要对研学后学生需完成的任务了如指掌，以便做好辅导工作。三是关注活动过程，做好评价记录。四是在指导学生完成自我评价的基础上，对自己的孩子给予激励性评价，帮助孩子培育自信和改进不足。

我们通过观察发现，评价方式、评价主体的多元，使班级间始终存在竞争与较量，学校课题组通过采集信息、分析数据、查看资料、展示研学成果等形式，综合考量活动效果。对学生个体的评价，家长更具权威性。特别是学生完成研学作业的情况，家长是要参与进去的，甚至比教师更熟悉孩子完成作业的过程。是单纯为完成任务不得已而为之，还是自觉梳理研学收获？是有感而发的真实体验，还是做表面文章？是家长和孩子真诚沟通后的真情流露，还是家长代替和授意下的生硬表现？但凡参与了活动的设计和实施，家长对研学活动带给孩子的成长都充满期待，充满羡慕。因此，参与评价，不仅是活动赋予家长的信任，更是家长求之不得的制胜法宝。家长无不自觉用好“评价”这支魔棒，在激励孩子更加努力的过程中，赢得孩子的尊重和信赖。

研学评价的深入探索，让家长在“有什么样的教育就有什么样的孩子”的实践中矫正行为，改变观念，在参与“优秀辅导家长”评选的过程中和孩子一同成长。

总之，在省级重点课题《小学低年级段以研学旅行为途径传承优秀传统文化的实践研究》实施过程中，学校努力发挥家长们参与管理和服务的能动性，让每一次研学都充满团结的力量，让每一次抵达都变得更有意义。

供稿：开封市实验小学  张莉萍

配图：田可耘

编辑：李   权

审核：杨好勤  杨会萍