有一个老教师，五十多岁，在一次课程后找到我说：我教了一辈子学，现在不会教学了，面对现在的孩子，我不知道怎么教了……无论你用什么样的方法去教，他们就像一个旁观者的一样，冷眼以对，一脸茫然……

其实，何止是老师不会教了，父母也不会教育了，所以，就有父母试图用更加无限的努力付出甚至生病扮惨去感动孩子，以博同情、以求改变，但是结果似乎只是感动自己，就像报各种学科培训班一样，也只是一种自我欺骗。

这一代00后和10后的孩子，他们已经来到了生命的本质里，在他们那里生命与生活之间没有罅隙，他们没有父母一代对物质的渴望，没有成人一样有文化的浸入，所以，他们在任何时候只用一把生命的尺子，来衡量自己是否有价值，有意义，有用则生，无用则死，他们不会去考虑你做了什么，说了什么，有多爱我。

你说的，你做的，在他们面前，他们都认为只是你们的一种一厢情愿的表演，甚至都是多余。

所以，他们总是用一种不屑的、旁观者的眼光看着你，拷问着你：你到底想干什么？

在这里，我们要知道，被感动有两个前提不要忘记和忽略：

一是曾经付出过。

付出过的孩子，在他们的情感与情绪之间有经历和体验连接，他们有过身临其境的感同身受，有过努力过程的自我整合，所以他们就会在情感深处理解你，也可以在情绪表层接受你，所谓感动就成为你们之间关系的一种升华。

相反，若非付出，而只一味感动，可能只会让孩子分裂出对付出者更大的蔑视和冷漠，因为孩子的情感在生命深处，深到他们自己都无法触及的地方，他们能够捕捉的只能是表层的情绪，所以，你的试图感动的举动也就变成了一场自我感动的演出，交织着真心与假意，纠缠着意图与虚情。

所以，我才会经常说：面对00后，只要你愿意吃苦，你就有永远吃不完的苦。

二是不断被感谢。

被感谢过的孩子，他们会在一次次被感谢中地生长出“自我”，这个“自我”是越来越走向分离、分化和个性独立的，也是走向有心和用心的，他们会逐渐发展出强烈的自我价值感，而独立性和价值感是能够在现实中被感动的两个重要的前提。

所以阿德勒的信者岸见一郎有一点说的很对：不表扬、不批评，只感谢的教育最简单。但是，我们的父母与孩子之间是羞于表达感谢和感恩的，甚至表达情感都是一件挺难为情的事情。

同时，感谢会挖掘出孩子的付出和探索，也会让孩子自带价值与感恩。

那么，作为这一代孩子的父母应该从哪里突围？做一个与时俱进的父母？

首先，专注于自己。

孩子的敏感是骨子里、生命初始的，他们通过这种敏感进入无垠，无限地学习，获取周围甚至一切的信息，所以，这就是父母的任何“折腾”和“情绪”都会带出孩子极大的反应的原因。

这是孩子成长需要的前提。

如果父母没有专注于自己的能力，总是试图用各种方式过于主动地进行所谓“教育”，就会极容易陷入到破坏孩子本能和规律里面，甚至形成与孩子之间教育的对抗，焦点极容易会是学习。

专注于自己的方法就是不断保持学习和成长，投入到自己这里，而不是孩子那里，保持自身状态的稳定，爱的恒定，行为的确定，而非去感动、迁怒和折腾孩子。

其次，热衷于生活。

专注于自己以后，又能热衷于生活的点点滴滴，即使遭遇沟沟坎坎，却依然能够保持热爱在心里。就像罗曼 罗兰说的那样：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。”

这种生活状态，在物法时代里，疏离感被无底线增强后显得更加地难能可贵了。就像一个家长所说:这种震荡的社会里，每个人都需要首先做好自己，再好好做好自己的事情，父母需要这样，孩子也需要这样。

一个真正热衷于生活的人一定会生出更多的慈悲与仁爱，感动当然也会无处不在。

第三，领会于意义。

生命是有价值的，生活是有意义的，生命的价值需要确定，生活的意义需要领会。

在教育里我们对孩子有太多的意图，导致的结果是现在的孩子再也不要什么鬼意图，无论做什么只愿意随心，只愿意逃避，不要任何意义，从这次西安的TFBOY演唱会堪比第二次“安史之乱”粉丝们的表现可见一斑。

当父母的人生意义都是孩子的时候，孩子的人生就没有了意义，他们就只能在人生的浅表里随心所欲。而父母的人生意义其实一直在生活里，在生命里，只是我们还没有真的走进自己的生命里去领会。

第四，灵动于生命。

《生命的化妆》里有一句话，很是恰切:化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”

而这种生命的化妆岂不就是灵动的生命状态吗？在这种状态里充满了懵懂与开放，随时迎接着每一个确定与不确定，快乐与不快乐，满足与不满足……

在夹杂了各种西方育儿思想的我们中国父母里，“自我感动式牺牲”的家长比比皆是，但是这一代孩子用实际行动让你遭遇了滑铁卢，当你还想“一键定制”孩子完美人生，试图感动孩子的时候，“孩子边依赖边嫌弃，父母边抱怨边付出”将成为你余生的生活主调，也已经注定你会成为一个失败的父母。

让孩子心疼父母，这种感情无需激活，一直都深藏于每个孩子的心灵深处，就如同父母对孩子的疼惜，蓄意为之就会变成一场阴谋，激活的可能更多是孩子无休止的防御和心灵的内耗，甚至是彼此只在生命表层的互害。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省中小学家庭教育指导中心家长学校建设部主任。

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