“苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下”；

“高考是个没有硝烟的战场，唯抱破釜沉舟，方能金榜题名！”；

全面复习要“地毯式轰炸”;查缺补漏要“精确制导”；

“只要学不死，就往死里学”；

“提高一分，干掉千人”；

“不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活”；

“一切为了高考”、“高考就是一切”；

“决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。”

……

充满火药的气息，战斗的残酷，那不像学府，更像战场。甚至有的学校将高考激励条幅挂满整栋教学楼——密密麻麻的标语不仅书写着高考的残酷，而且也书写着学生时代的艰难。

每当此时，我有一种“千斤压顶”的感觉，说不出的窒息感。我们是否可以换一种方式面对学习？我们是否可以换一种心情面对高考？难道我们必须要用这样的高压、高控来实现人生的梦想吗？

我无意说此种种的不是，因为我从此走过，我也愿意相信这是学校可以想到的、能够采取的最好方式。

所以，每次跟学生做考前心理课程或咨询时，我都尽可能地让考生在“自然、放松又专注”的状态里完成学习与接受辅导的过程。我知道这种感觉也许只是短暂的，但是我相信他们会在有了这种体验后将此应用于他们的日常学习与生活，为紧绷的神经寻得半刻缓冲与整合，寻得更多的协调与高效。

学习本是我们人类的本能，本是自身成长的一种方式，是我们可以融入社会的一种手段，但是我们却自小被灌输为“是需要战胜的敌人”，当我们把学习（或者一道题）当敌人一般对立的时候，我们也就把自身成长和融入社会变成了一种对立。甚至可以说我们是在与自己为敌，与社会为敌。当一个人与自己为敌，与社会为敌的时候，我们将面临的就“只有死路一条”。

自2009年以来，我发现孩子厌学、弃学、辍学的年龄越来越早、比例逐年攀升，这不是偶然，背后的原因也是值得我们去反思。

我们用一种近乎强制的方式对孩子进行“过度的教育”，用对立的方式让孩子对学习、对中高考“痛下杀手”。厌学、弃学或辍学的学生也许是善良、觉知与仁慈的，他们也许只是想用自己的方式寻找自己，寻找不一样的学习、寻找自己想要的未来。

在整理心理咨询笔记时归总发现：能够与学习建立良好关系的学生学习成绩都不会差，而恐惧与厌烦学习的学生却都必然成绩不佳或难以突破。说到底是学生自身与学习的关系问题。

我们可以用“敌人”来刺激孩子的斗志，我们为什么不能用“亲密”来激活孩子的毅力？

相较于斗志，可能毅力能够带给孩子的更多。

不要迷信斗志带给孩子眼前的胜利，也许开始的是一生的纠结与失败。

让孩子发自内心的爱上学习，就是爱上自己！我们没有必要让孩子与自己为敌，也更没有必要让孩子与世界为敌。

中高考是我们协助孩子爱上自己的机会，爱上自己的青春才能无悔！爱上自己的青春才能自由绽放生命的精彩。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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