有的孩子读一本书后，记住了书中的情节，有的孩子却只记住了其中的一些细节……有的孩子遇到难题的时候反应速度很快，有的孩子却会反应速度很慢……有的孩子可能会同时做几件事、学几门课、思考几个问题，但有的孩子却同一时间只能专注地做一件事，完成一件才能做另外一件……有的孩子会特别独立思考与活动，有的孩子却特别需要一种环境或氛围……

以上所描述的种种，我相信我们都会有些感触，却会很少在意或认真对待。但是这些都已经在潜移默化地影响着孩子的行为，我们的反应也极具影响力。这在学习心理学中被称为：认知风格。

接下来的文字会比较学术化，但是我相信我们有足够的好奇可以让自己看下去。

认知风格(cognitive style)也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。

认知风格与智力无相关或相关不显著，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。

认知风格既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。

今天，我们在这里只关注个体认知风格中最重要的几个：

首先：场依存型与场独立型。

所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。

这是认知风格中我们常见的一种状态，也是有的孩子自身的风格特点。我们有时会不理解孩子为什么在家自己就是坐不住，必须要跟别人一起学才行。了解之后是否会陪孩子更耐心呢！

第二种认知风格是：分析型与整体型

如果孩子有以下特征，那么明显属于分析型的。

做一件事情，喜欢提前做准备，并将事情安排的很有条理性，很有逻辑性。在确定目标之后，总是做完一件事情，再进行下一项。更喜欢尊重事实，很少掺杂个人的感情。

如果你的孩子有以下特表现，那么他有可能就是整体型：

首先他是和平式的合作者，一般情况下，他不会与人发生冲突，也会很好的避开个人竞争，在讨论中或者合作中努力和学习。他能够随机应变，跟着大的趋势走，但对一些具体的步骤和细节有可能会漏掉。在特定情况下，为了让人感到满意，会忘我的工作。很容易被批评的意见所激怒，应该说，感觉很敏感。

整体型与分析型的认知风格会从很大程度影响一个孩子对信息的接收与吸收，尤其是在我们现在的教育中，具有较强的分析型特征，分析型的孩子无疑是更加的适应和受益的，那么对于整体型认知的孩子可能就会备受打击。

当你在说做一件事情需要哪些步骤的时候，作为分析型的孩子会仔细的倾听，在中间避免打扰，他需要听清每一个步骤。而对于整体型的孩子来说，听到做什么事情对他们来说更为重要，步骤，则是他们可能会忽略的东西。

 面对分析型和整体型不同的孩子，一个聪明的懂孩子的父母，他会先讲出这件事情的目的，然后分析步骤，最后指出从哪里入手。

第三种认知风格是：冲动型与熟虑型

冲动型的特点是反应快，但精确性差。

冲动型孩子面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学习成绩会更好些。冲动型学生会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。因为阅读、推理需要细心分辨，粗心大意的学生会处于不利的地位。

熟虑型的特点是反应慢，但精确性高。

这种孩子总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。在回答比较复杂的问题时，熟虑的特点表现得更得为明显。熟虑型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。熟虑型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。

以上是与我们孩子的学业息息相关的几个认知风格，对它的了解会让我们更加客观地了解孩子的学习现实和状态，给到孩子更加有针对性的指导，而非主观的一厢情愿。

作者简介 | 王海勇，国家二级心理咨询师、LATS学习力提训督导系统创始人、河南省教育厅家庭教育教指委委员、河南省当代家庭教育研究院研究员、河南省家庭教育讲师团副秘书长、河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教指导部副主任。

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